Gestión del conocimiento

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO

 Es un concepto aplicado en las organizaciones. Tiene el fin de transferir el conocimiento desde el lugar dónde se genera hasta el lugar en dónde se va a emplear e implica el desarrollo de las competencias necesarias al interior de las organizaciones para compartirlo y utilizarlo entre sus miembros, así como para valorarlo y asimilarlo si se encuentra en el exterior de estas.

El concepto de gestión del conocimiento no tiene definición única, sino que ha sido explicado de diversas formas:

·         La gestión del conocimiento es el área dedicada a la dirección de las tácticas y estrategias requeridas para la administración de los recursos humanos intangibles en una organización

·         La gestión del conocimiento tiene perspectivas tácticas y operativas, es más detallado que la gestión del capital intelectual y se centra en la forma de dar a conocer y administrar las actividades relacionadas con el conocimiento como su creación, captura, transformación y uso. Su función es planificar, implementar y controlar todas las actividades relacionadas con el conocimiento y los programas requeridos para la administración efectiva del capital intelectual

·         La gestión del conocimiento es el proceso que continuamente asegura el desarrollo y la aplicación de todo tipo de conocimientos pertinentes de una empresa con objeto de mejorar su capacidad de resolución de problemas y así contribuir a la sostenibilidad de sus ventajas competitivas

En detalle, se refiere a las herramientas y a las técnicas diseñadas para preservar la disponibilidad de la información llevada a cabo por los individuos dominantes y facilitar la toma de decisiones, así como reducir el riesgo

El proceso de la Administración del Conocimiento, también conocido en sus fases de desarrollo como "aprendizaje corporativo" o "aprendizaje organizacional", tiene principalmente los siguientes objetivos:

·         Identificar, recabar y organizar el conocimiento existente.

·         Facilitar la creación de nuevo conocimiento.

·         Apuntalar la innovación a través de la reutilización y apoyo de la habilidad de la gente a través de organizaciones para lograr un mejor desempeño en la empresa.

Nota: aunque aún está en proceso su adherencia en el ámbito educativo o simplemente extraerlo del aspecto empresarial será muy interesante ver los resultados por que el ser humano ya estará en contacto primario con el conocimiento, de manera “ directa” sin tanta escala y esto beneficiará el aprendizaje.

Web 2.0

el siguiente mapa conceptual muestra los aspectos mas relevantes que tiene el implantar esta modalidad de trabajo en el ámbito educativo, mostrando sus bondades y sus características.

Actividad 2

La dulce tecnología

Jordi Quintana

¿Qué significa hablar de tecnología en el ámbito educativo?

·         Enseñar y aprender los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de tecnologías en las áreas del conocimiento educacional, natural y artístico.

·         La enseñanza y el aprendizaje de las triadas de contenidos propios del área de tecnología en secundaria.

·         La enseñanza y el aprendizaje de alguna tecnología especifica, por dar un ejemplo, la tecnología de la información.

·         Usar recursos tecnológicos para mejorar la enseñanza en su objetivo fundamental de facilitar el aprendizaje, como ejemplo el autoaprendizaje.

¿Cómo conceptualiza el autor a la dulce tecnología?

Primeramente se maneja el concepto de tecnología y lo expresa como: intersección entre el conjunto de herramientas tecnológicas y el domino de su uso, mejor dicho, el arte de uso. Pero posteriormente aborda un nuevo término el cual lo llama tecnología dulce y lo indica como: conjunto de recursos personales, psicológicos y pedagógicos que un profesor y profesora utiliza en su relación con el alumno para establecer una buena comunicación y ayudarle en su aprendizaje y crecimiento personal.

Elementos de carácter psicopedagógico

Planificación de la secuencia didáctica, atención a la diversidad, contextualización de los contenidos, incansable búsqueda de elementos de significatividad, ayuda pedagógica, partir de conocimientos previos, la motivación, el juego interacción entre l alumno, profesor y sociedad, el uso de medios y la diversificación curricular.

Lectura de reflexión

¿Qué opinión te merece profesor el que la tecnología entre a tu escuela?

Desde el punto de vista educacional es aceptable y me agradaría mucho el uso de la tecnología dentro de mi ámbito institucional, pero muy particularmente en mi salón se vive una realidad muy precaria, en donde hay alumnos que no tienen aspiraciones en su vida y en ocasiones no tienen ni para comer al día, su situación socio – económica es de cuidado y esto repercute en muchos aspectos, incluso en el de la tecnología, ¿de qué manera? Muy sencillo, si el alumno no tiene el medio de acercarse a la tecnología y su realidad le exige lo práctico ( mucho niños solo aspiran a terminar la primaria) es de sumo cuidado tratar de cubrir los aprendizajes básicos en la primaria.

Por otra parte es bueno al menos darle al alumno la oportunidad de conocerla e interactuar con  la tecnología y de observar sus riquezas y bondades, en mi situación yo las uso una vez por semana, colocando videos interesantes de algún tema, propiciando la lectura con cuentos hechos películas, con programas de sumas, multiplicación o resta, pero solo como complemento, nunca lo he usado como mi metodología al enseñar.

En conclusión opino que primero hay que estabilizar las oportunidades en nuestro país y posteriormente de ello, ver a la tecnología con otros ojos, desde mi postura, si se educa a los que están educados o tienen la posibilidad en este tema, los que no la tienen  se alejan cada vez mas de la igualdad por la que tanto luchamos.

trabajo apa 1

Auto evaluación del uso del formato APA.

 Se deberá desarrollar una auto evaluación sobre el uso del formato APA para las citas bibliográficas, dicha actividad deberá contar con los siguientes requerimientos:

Nombre: Alejandra Sánchez Poblano

Fecha:   25 de abril de 2013

Instrucciones: De manera individual, contesta lo que se te pide.

1.      Escribe una cita textual corta.

2.      Escribe una cita textual de párrafo.

3.      Escribe una bibliografía de libro.

4.      Escribe un ejemplo donde uses comillas dobles y sencillas.

5.      Escribe una bibliografía de radio.

6.      Escribe una bibliografía de un blog.

7.      Escribe una bibliografía de conferencia.

8.      Escribe una bibliografía de apuntes de clase.

9.      Escribe una bibliografía de una entrevista.

10.  Escribe una paráfrasis.

1.- Erich Fromm ( 1956)” ¿ Cómo resuelve el hombre el problema de trascenderse a si mismo, si no es capaz  de crear, si no puede amar?”

2.-   La idea esencial de la tesis constructiva que subyace al concepto de aprendizaje significativo es, que el aprendizaje que lleva a cabo el alumno no puede entenderse únicamente a partir de un análisis externo y objetivo de lo que enseñamos y de cómo se lo enseñamos, sino que es necesario tener en cuenta, además, las interpretaciones subjetivas que el propio alumno construye al respecto

3.-        Nickerson Raymund S., Perkins David N., Smith Edward E., (1987), "Enseñar a pensar". Aspectos de la aptitud intelectual", Ediciones Paidós, M.E.C., Barcelona, España.

4.-  ” "Examinada a la luz de una Ciencia general del mundo que sabe dar cabida a las energías espirituales en un tercer infinito, la crisis que atravesamos es "de signo positivo". Sus caracteres no son caracteres de degradación, sino de nacimiento. No nos asustemos, pues, si a primera vista nos pareciera ser un discorde final y universal, lo que padecemos no es sino el precio, el anuncio, la fase preliminar de nuestra unanimidad"”

5.-  Sánchez, P. (Alejandra). (2013, abril). Tres pilares de educación para los medios. Programa de radio. Cd. Victoria, Tamaulipas: Estación F.M. 107.1

6.-Blog educativo de Chihuaha, sitio para mejorar los aprendizajes http://www.escolar.com/lecturas/ciencia/la-teoria-de-la-relatividad-y-el-universo.html

“dos cuerpos que se desplazan relativamente uno de otro, poseen una velocidad relativa que en ningún caso sobrepasa la velocidad de la luz.”

7.-   UNESCO (2013) Conferencia Mundial de la UNESCO sobre Educación para el Desarrollo Sostenible 2014.

  “ Para celebrar el Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto (27 de enero de 2013), la UNESCO publica un nuevo folleto, titulado “¿Por qué educar sobre el Holocausto?” (“Why teach about the Holocaust”),  que ofrece una panorámica de la enseñanza relativa a ese acontecimiento. En el folleto se explica que el Holocausto fue un momento histórico que marcó un antes y un después, que el genocidio no es inevitable, que los Estados y los ciudadanos tienen .” UNESCO (2013)

8.-  Sánchez, P. (2013). Teoría General de Sistemas. Conceptos, premisas y principios. Apuntes de clase. Unidad Pedagógica Nacional. Tamaulipas, México: Apuntes no publicados

9.- Mayor, S. (2013). Federico Mayor Saragoza. La educación, como la sanidad, como el saber, son cuestiones supra-partido político y sería inaceptable una imposición, sobre todo si la ley se aprueba por el "rodillo" de la mayoría absoluta parlamentaria: Dihitall. Radio F.M. 107.1  Tamaulipas, Mexico.

10.-   Otra de sus fuentes es la propuesta de Lev S. Vigotsky, que hace énfasis en los aspectos socioculturales y considera que la adquisición del conocimiento se hace por influencia exógena. Este autor enriquece el Constructivismo al proponer la llamada Zona de Desarrollo Próximo, concepto que da relieve al papel que los medios juegan en la formación de niños y jóvenes ya que son motivo de curiosidad y fuentes de información. En la teoría vigotskyana se cree que la producción del conocimiento se realiza en contextos determinados, por lo que la influencia del exterior es determinante para el aprendizaje y por ello propone educar tomando en cuenta cultura, pertenencia y valores del educando.